如果孩子帶回來的作品張張都非常好，非常完整，先別太高興，『好』的背後，可能隱藏一些危機。
　　常有朋友請我看看孩子的畫。朋友這一對兒女一起上才藝班，構圖細密用心，顏色也小心翼翼的填滿，可惜就是兩張一模一樣。

　　畫的題目是「結婚」，畫面上新郎新娘位置造型佈局背景都一樣，連賓客人數也相同。看例圖一二兩個五歲左右小朋友的鳥，鳥的大小、位置、方向都一樣，連翅膀的表現法也相同，整齊畫一的程度讓人驚奇。

        不論從完成度完整性的角度來看，都是可圈可點，可惜就只是臨摹老師的範圖，美術教育目的不是訓練孩子會畫鳥而已，還有更重要的目標要到達。內行的老師都知道，創作前只要有圖樣示範，全班圖面都會一致，而且又快又好。孩子想不出點子或年紀太小畫不出來，當老師的以為總得想想辦法教會他們，示範畫法是最快速最的神效靈丹，但也是最快速的殺傷毒藥。想要刺激創意的動機有些重要環節不能省略偷懶。針對不同課程教室必須有情境布置，有教具，有輔助的相關參考圖片。描繪事物，一定要讓孩子能夠對描繪對象影像確立清晰，才能自己下筆。最好的方法是親眼所見或親歷其境，在課堂上講游泳，不如直接帶去游泳，但是如果不能事事親身經歷，本然結構的認識就很重要了。蜘蛛有八隻腳都是集中在頭胸部，不是平均長在身體兩側，孩子經過觀察解析，心中就會有影像才畫得出來。

　　和孩子討論創作中的畫面不要直接指示，以問話探討的方式才能逐步導引獨立構思的習慣。例圖三小孩說他畫的是在孵蛋的白鷺鷥，例圖四是在餵食的母鳥。畫面上主題鳥的已經相當完整，老師要懂得借力使力，就畫面個別引發探討，從巧妙的問話裡，孩子會讓自己畫的鳥，有家，有情，也有各自的切入角度。初期帶領觀察是吃力而又辛苦的工作，但是從更小開始，父母就進入 觀察力訓練，視覺的敏銳度會因為反覆再三的提示而增加，即使年幼也能探觸生命底處更生動的部分。